Durchblick 6+ – Choo Choo 1 - 3 – Garri Bardin – Russland 1997-2005 – 80 min.

7.5 Ideenbogen: Nutzung des Zusatzmaterials der DVD

Hörbeispiele ausgewählter Szenen

Für jeden Film sind ausgewählte Hörbeispiele auf der DVD zu finden. Diese können genutzt werden, um in den Film einzustimmen (siehe Ideenbogen „Geräusche und Musik entdecken“) oder später bestimmte Elemente der Tonebene zu bearbeiten.

Bildergalerie

Eine Bildergalerie gibt es zu jedem Film. Sie enthält Bilder der Hauptfiguren, wichtige Ereignisse und Situationen sowie Beispiele für verschiedene Einstellungsgrößen.
Die Bilder können direkt an die Wand projiziert oder ausgedruckt werden. Es empfiehlt sich, die ausgedruckten Bilder zu laminieren, damit sie mehrfach eingesetzt werden können.

Filmsequenzen in 4 verschiedenen Varianten

Auf der Video-Ebene gibt es zu jedem Film eine kurze ausgewählte Sequenz in vier verschiedenen Versionen. Die Ausschnitte können eingesetzt werden, um Schülerinnen und Schülern ganz praktisch zu verdeutlichen, welche Wirkung Musik auf Bilder haben kann.
(Die zusätzliche Musik wurde komponiert und eingespielt von Christoph Gärtner.)

Choo Choo 1
Filmausschnitt: Beginn der Szene „Die Fledermäuse“
Die Fledermäuse erwachen und verfolgen den kleinen Jungen. Dieser hat Angst und versteckt sich zunächst in einem Schrank. Letztendlich weiß er nicht weiter und schwingt sich mit einem Seil hinaus aufs Dach.

Version 1: ohne Ton
Version 2: mit einer spannenden und unheimlichen Musik
Version 3: mit einer melodischen, ruhigen und harmonischen Musik
Version 4: mit der Originalmusik

Choo Choo 2
Filmausschnitt: Beginn der Szene „Das Abenteuer beginnt“
Choo Choo und der Junge befinden sich auf hoher See. Der Wind bläst stark und sie fahren mit vollem Tempo. Plötzlich taucht vor ihnen eine Gruppe Felsen auf. Choo Choo versucht auszuweichen, stößt aber an einen Felsen an. Die Fahrt geht weiter und sie fahren durch einen düsteren Felsentunnel.

Version 1: ohne Ton
Version 2: mit einer lustigen Musik
Version 3: mit einer ruhigen Musik
Version 4: mit der Originalmusik

Choo Choo 3
Filmausschnitt: 2. Teil der Szene „Der Morgen beginnt“
Choo Choo muss so stark niesen, dass der Junge an die Wand geschleudert wird. Er rappelt sich auf und eine Verfolgungsjagd durch das ganze Haus beginnt. Am Ende siegt Choo Choo.

Version 1: ohne Ton
Version 2: mit einer lustig verspielten Musik
Version 3: mit einer hektisch, spannenden und pulsierenden Musik
Version 4: mit der Originalmusik

Unterrichtseinheit „Einführung in die Filmmusik“
Die Filmausschnitte können in folgende Unterrichtseinheit eingebaut werden.
(ab 2. Klasse)

Mögliche Einstiegsfragen:
Was ist in einem Film alles zu hören? (Geräusche, Stimmen, Musik)
Wozu könnte die Musik im Film wichtig sein?
Was ist eure Lieblingsfilmmusik?
Anschließend kann kurz in das Thema „Filmmusik“ eingeführt werden (siehe Info-Bogen 6.2: „Filmmusik“).

Filmmusik:
Welche Arten von Filmmusik gibt es? (Unterschied On- und Off- Musik)
Warum gibt es Musik, die keine sichtbare Quelle hat?
Wie ist Filmmusik überhaupt entstanden?

An dieser Stelle kann ein kurzer Einblick in die Stummfilmzeit gegeben werden (siehe Info-Bogen 6.2: „Filmmusik“):

Haben die Kinder schon einmal alte Stummfilme gesehen?
Was hat man statt der Sprache eingesetzt? (Zwischentitel, zusätzlich gab es eine Klavierbegleitung)

Was denken die Kinder? Warum hat man angefangen, einen Film mit Musik zu begleiten? (Z. B. wurde damals Musik verwendet, um die lauten Projektorgeräusche zu übertönen.)

Einführung in das Thema „Wirkung von Filmmusik“:
Nun können die verschiedenen Versionen einer Filmsequenz zum Einsatz kommen.
Die Kinder können selbst die Wirkung von Musik entdecken.

Hinweis: Besonders jüngere Kinder sprechen viel darüber, wie die unterschiedliche Musik auf sie gewirkt hat. Für sie ist das Erlebnis besonders eindrucksvoll.

1. Sequenz ohne Ton:
Beschreibt, was ihr gesehen habt!
Wie geht es der Figur / den Figuren?
Woran könnt ihr das erkennen?
Ist sie / sind sie in Gefahr?

2., 3. und 4. Sequenz mit unterschiedlicher Musik:
Was habt ihr jetzt gesehen?
War der Film jetzt anders für euch?
Wir wirken die Figuren jetzt auf euch?
Wie schätzt ihr jetzt die Situation der Figur / Figuren ein?

Weiterführende Fragen:

Was bewirkt die Musik? (Man kann mit Musik erzählen, wie sich jemand fühlt. Musik beschreibt die Umgebung, macht einen Film spannend oder traurig.)

Welche Möglichkeiten gibt es, Musik zu machen?
Wie kann man mit Musik Stimmungen und Gefühle darstellen? (Tempo, Tonhöhe, Harmonie, Dur, Moll)

Eindrücklicher wird es, wenn den Kindern kurze Melodien in unterschiedlichen Versionen vorgespielt werden. Sie sollen dann erraten, wie die Musik auf sie wirkt.
Beispiel:
Eine Melodie in Moll und Dur. Welche wirkt traurig?
Eine Melodie, laut und mit tiefen Tönen gespielt, wirkt anders als eine leise helle Melodie.
Man kann die Kinder auch fragen, wie eine spannende oder heitere Musik klingen muss und die Lehrperson spielt mögliche Varianten vor.

Hinweis: Auch wenn die Kinder die Fachbegriffe noch nicht kennen, hören sie doch die Unterschiede heraus und erkennen die Wirkung.