Durchblick 10+ – Die Mauerbrockenbande – K.H. Lotz – BRD/DDR 1990 – 90 min.

8. Arbeitsanregungen
8.1. Dokumentarspiel – Zeitgeschichte im Film

Vor dem Film

Diskutieren Sie in der Klasse: Kann man Spielfilme als fiktionale Fallstudien betrachten? Kann ein Spielfilm der „Wahrheit“ näherkommen als ein Dokumentarfilm? Welche Unterschiede bestehen zwischen den beiden Formaten? Was kann Ihrer Meinung nach ein Spielfilm über einen Dokumentarfilm hinaus leisten?
Definieren Sie das Genre des Dokumentarspiels.
Betrachten Sie Standbilder aus dem Film „Die Mauerbrockenbande“.
- Welche Zeit thematisiert der Film? Worum könnte es im Film gehen?
- Tauschen Sie sich in Kleingruppen über Ihre Vermutungen aus.

Beobachtungsaufgabe zur Filmsichtung:

Achten Sie auf die Machart des Films. Mit welchen Mitteln wird auf die historische Faktizität des Geschehens verwiesen und wie vermittelt der Film den Eindruck von Authentizität?

Nach dem Film

In welchen Szenen kommen Medien zu Wort? Um welche Medien handelt es sich?
Welche Funktion wird den Medien in den jeweiligen Situationen zugeschrieben?
Welche Ereignisse sind zu sehen, welche zu hören? Welche werden dokumentiert, welche inszeniert? Sammeln Sie sprachliche und bildliche Elemente, die den Zusammenbruch der DDR dokumentieren.
Achten Sie insbesondere bei den dokumentarischen Bildern und Tönen auf Details. Sehen Sie sich relevante Szenen wiederholt an, und halten Sie mittels „Transkription“ schriftlich fest, was genau zu sehen und zu hören ist.
- Was und wer wird gezeigt? Was wird gesagt und berichtet?
- Welche historisch gesicherten Fakten des Jahres 1989 werden dadurch im Film „Die Mauerbrockenbande“ transportiert?
Erstellen Sie im Klassenplenum eine Chronologie der Ereignisse des Jahres 1989 in Form einer webbasierten Zeitleiste (z.B. mit Diensten wie Xtimeline) oder Power-Point-Präsentation, in der die wichtigsten Ereignisse enthalten sind, die zum Fall der Mauer geführt haben. Bebildern Sie Ihre Zeitleiste und fügen Sie Hintergrundinformationen und Links zu weiterführenden Materialien hinzu.
- Ordnen Sie Sequenzen aus „Die Mauerbrockenbande“ dem Zeitstrahl zu. Erzählt der Film in der richtigen Chronologie der Ereignisse?
- Welche Ereignisse werden weggelassen, was wird überbetont, was nur flüchtig dargestellt?
Was erreicht der Regisseur mit der Mischung aus Originalbildern und Interviews mit den fiktiven inszenierten Filmbildern? Kennen Sie andere Filme mit historischem Inhalt, die auch solche Ziele haben?

Metapher

Analysieren Sie die Filmsequenz auf dem Schulhof, in der ein Junge einen Lenkdrachen steigen lässt. [TC: 01:01:45]

Was ist zu sehen, was zu hören?
Welche Assoziationen verknüpfen Sie mit der Darstellung?
Welche Funktion übernimmt die Szene im Film?
Inwiefern ist diese Sequenz eine Metapher? Auf welches politische Ereignis nimmt die Szene Bezug?

Arbeitsblatt: TV-Tipp

(PC, Text- und Bildbearbeitung)

Betrachten und diskutieren Sie unterschiedliche Aufmachungen von TV-Zeitschriften (print oder digital).
Gestalten Sie eine Seite einer TV-Zeitschrift, auf der „Die Mauerbrockenbande“ mit Bild und Text als TV-Tipp angekündigt wird. Der Programmhinweis soll die Attraktivität des Films vermitteln und den Zuschauer zum Ansehen des Films bewegen. Wenn Sie Ihren TV-Tipp zu „Die Mauerbrockenbande“ in geeigneter Weise (z.B. als Weblink oder pdf-Datei) und mit Ihrer Absenderangabe an den Bundesverband Jugend und Film e.V. senden, wird Ihr TV-Tipp auf der Film-Website www.durchblick-filme.de/mauerbrockenbande veröffentlicht.
Binden Sie den Sendeplatz des Films in ein Tagesprogramm ein, das dem Jahr 1989 gerecht wird.